중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구
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중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구
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‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 reaction(반응)에서 비교 집단은 큰 change(변화)는 아니지만 실험 전, 후 모두 낮은 긍정 reaction(반응)을 보여 주었고(실험 전 13%, 실험 후 7%), 실험 집단의 경우에는 예습에 있어서는 실험 전 11%에서 실험 후 55%의 긍정적인 reaction(반응) change(변화)를 보여 주고 복습의 경우도 실험 전 12%에서 실험 후 40%의 긍정적인 change(변화)를 나타냄으로써 개별화 학습 호로그램이 학습자들로 하여금 더 많은 수업 준비와 복습 활동을 갖게 했음을 알 수 있다아 그러나 적지 않은 응답자들이 여전히 부정적인 reaction(반응)(27%)을 보이고 있음은 해결 project이다. ‘영어 학습의 중요성에 대한 생각’을 묻는 항목에서는 큰 change(변화) 없이 두 집단 모두 긍정적인 reaction(반응)을 보였으나 비교 집단의 경우 실험 후에 약간 부정적인 reaction(반응)으로의 change(변화)를 보인 것은 수업 방식에 대한 부adaptation(적응) 이나 거부감 때문인 것으로 생각된다 ‘영어는 열심히 할수록 재미있다’의 항목에 대해선 비교 집단의 경우 실험 전 37%에서 실험 후 15%의 더 낮은 긍정 reaction(반응)으로의 change(변화)를 보였으나 실험 집단에서는 상당히 긍정적인 reaction(반응)으로의 change(변화)(실험 전 28%, 실험 후 44%)를 보여 주었다. ‘수업 중 교사의 說明(설명) 에 대한 집중’이나 ‘영어 학습 시설’에…(skip)
‘수업에 대비한 예습과 복습을 한다’의 항목에 대한 반응에서 비교 집단은 큰 alteration(변화) 는 아니지만 experiment(실험) 전, 후 모두 낮은 긍정 반응을 보여 주었고...
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