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작성일 20-11-08 08:30

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다. 그리고 일상생활의 태도 또한 아주 소극적으로 변화될 것이라는 것은 또 하나의 당연한 결과다.
- [그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용 -

이와 유사한 개념으로 Jourard & Secord(1954)도 개인이 신체에 대하여 지니는 감정은 그 자신에 대하여 갖는 감정과 유사하다는 것을 발견했고, 높은 자기 존중과 사람들의 신체용모와 상관이 높다고 보고했다(신유정, 1994).
[보건교육B형 4학년]초중고학생의 신체형(body image)에 대한 보건교육 -<그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용>
정옥분 저, 발달심리학, 학지사, 2004

[참고 자료]
설명

4) 변경 불가 요인

靑少年(청소년) 들에게 바람직한 신체상을 키워주는 것은 기분 좋은 신체활동의 경험과 주변의 분위기다. 많은 도움이 되시길 바랍니다. [참고 자료] 이수경, 사춘기 여학생의 신체성장에 따른 신체이미지 및 자신존중감, 한국학술정보, 2006 정옥분 저, 발달심리학, 학지사, 2004 헨드릭 콜만, 강영배 역, 청소년과 사회. 성안당 2006, Sylvia K. Blood. Body Image. Routledge. 2005 Kindes, Marlene V. Body Image (Hardcover). NovaSciencePubInc. 2007
■ 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초중고학생의 신체형(body image)에 대한 보건교육을 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다.
- 사전 설문결과 도市民의 일반적이고 평균적인 형태의 가족관계(일반적으로 3~5명이 가족구성원)를 구성하고 있었다.

- 상기 중학교는 남녀工學으로서 서울의 부 도심에 위치하여 한국의 전형적인 도市民 가정의(定義) 중류층 학생으로 분류 할 수 있따

2) 주관적인 해석

<설문조사 1>
- [그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용 -
• [대상] - OO 중학교 1학년 4반 / 34명.
Ⅰ. 서 론

Ⅲ. 결 론
* [선정된 대상의 인구 사회적 特性(특성)]
• [주제] - 신체형(body image)에 대한 보건교육

<설문조사 결과>

* 신체형(body image)에 대한 보건교육의 목표(目標)

■ 한 시간분량의 학습지도計劃書(계획서) 를 포함했습니다.
1) 소인성요인(predisposing factors)
순서

Ⅱ. 초중고학생의 신체형(body image)에 대한 보건교육

• [선정된 대상의 인구 사회적 特性(특성)]

Download : [보건교육B]초중고학생의신체형body.hwp( 30 )

- 전국 학업성적이 중위권에 속하는 평균치에 자리 잡고 있고, 규모와 양적인 측면에서도 일반적인 형태의 중학교라고 할 수가 있따

이수경, 사춘기 여학생의 신체성장에 따른 신체이미지 및 자신존중감, 한국학술정보, 2006
자신이 자신의 몸에 대해 자신감이 없고 부끄러워한다면 가장 먼저 움직임 자체를 싫어하는 소극적인 행동을 보일 것인데, 이러한 문제는 더 나아가서 신체활동 경험을 적게 만들고 그로 인하여 운동기술 수준은 매우 떨어지게 되는 결과를 초래하게 된다된다.

- 남녀工學이고, 남녀의 비가 고른 학교여서 이상적 교육 대상이라 판단을 하여 보건교육 대상으로 선정하게 되었다.
靑少年(청소년) 에게 자신을 비롯한 가족과 주변인들의 그림을 그리게 해보고, 그리고 그 그림을 자세히 살펴보면 그 靑少年(청소년) 의 신체상을 어느 정도는 파악할 수가 있따

Ⅰ. 서 론
[3단계] - 행위 및 환경적 사정(Behavioral and environmental assessment)
Sylvia K. Blood. Body Image. Routledge. 2005
[8단계] - effect평가
Ⅱ. 초중고학생의 신체형(body image)에 대한 보건교육
[4단계] - 교육 및 생태적 사정(Educational and ecological assessment)

[참고 문헌]

≪ … 중 략 … ≫
2) 비 행위적 요인
1) 객관적인 지표

보건교육B,신체형,청소년신체형,초중고신체형,그린,PRECEDE-PROCEDE모형,프로시드프리시드모형,신체형교육,바디이미지,보건교육

[6단계] - 수행
[5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy assessment)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
레포트 > 의학계열

5) 행위목록
[1단계] -사회적 사정(Social assessment)

1) 행위적 요인

Kindes, Marlene V. Body Image (Hardcover). NovaSciencePubInc. 2007
[7단계] - 과정평가
■ 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초중고학생의 신체형(body image)에 대한 보건교육을 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다. ■ 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함했습니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다.
<설문조사 2>
3) 변경 가능한 요인

[9단계] - 결과평가
헨드릭 콜만, 강영배 역, 靑少年과 사회. 성안당 2006,
신체형(Body image)이란 개인적인 자신의 신체에 대한 느낌이면서 인간이 생물적, 심리 사회적 전재로서의 자신을 어떻게 지각하는가와 관련지어지는 원초적인 자기개념이다..

[2단계] - 역학적 사정(Epidemiological assessment)
<1 시간 분량의 신체형(body image)에 대한 보건교육지도안>

Stuart(1983)는 자신의 신체에 마주향하여 수용적인 사람이 자신의 신체를 싫어하는 사람보다 더 자존감이 더욱 높다고 하였고 신체기관의 상실 및 기능의 상실은 열등한 신체형 및 열등한 자아개념으로 확대가 된다고 하였다.

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