기능理論(이론)과 갈등理論(이론), 기능理論(이론)과 학교교육, 갈등理論(이론)과 학교교육 요약정리(整理)
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작성일 20-11-28 08:35
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다. 가장 포괄적이고 최상위의 차원으로는 상징들로 이루어지는 가치, 신념, 규범에 관한 문화체제 그 다음으로는 정치. 경제. 사회 등 제 기관의 활동을 통합하는 사회체제, 그 아래 차원은 사람이 사회적 존재로의 품성에 관련된 인격체제 그리고 최하위의 것으로는 일반적으로 인간의 생체를 의미하는 행동적 유기체로 구분하였다. 따라서 이 체제들은 위계적으로 상위체제에 대한 하위체제로 유기적인 작용을 하게 된다
또 연령, 능력, 계층구조 등도 각각의 하위체제를 구축하고 있는 바 그 하위체제간에 상호의존성과 유기적 관계가 어떠하냐에 따라 전체 사회의 안정과 통합에 기여하게 된다 뒤르깽은 모든 사회가 해체되지 않고 응결, 지속되고 있는 이유는 사회질서라고 생각했고 이 사회질서의 기초는 사회구성원간의 상호의존성과 합의에 있다고 보았다.
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그리고 이런한 사회체제는 첫째, 한 체제를 규정하고 있는 요소들은 기능상으로 상호의존적이고 둘째, 한 체제의 구성요소들은 그 체제의 계속적 작용에 적극적으로 공헌하며 셋째, 한 체제는 다른 체제에 影響을 준다. 필요하신 모든분에게 참고할만한 내용이 되길 빌며, 다들 좋은 레포트 쓰시길 바랍니다.
※ 갈등이론(理論)의 관점
기능이론(理論)과는 대조적으로 갈등이론(理論)은 사회의 …(省略)
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1. 기능이론(理論)과 갈등이론(理論)
※ 기능이론(理論)의 관점
※ 갈등이론(理論)의 관점
2. 기능이론(理論)과 학교교육
※ 사회화
※ 사회적 선발과 배치
3. 갈등이론(理論)과 학교교육(갈등주의 교육이론(理論))
파슨스는 이런 관계를 사회체제의 네 가지 요인으로 이루어진다고 보았다.
